RAZÕES PARA A ESCOLHA DO MEU TEMA DE PESQUISA

Escolhi falar sobre a dificuldade de aprendizagem dos alunos dos primeiros anos do Ensino Fundamental devido aos meus estágios. Esse problema me chamou a atenção de uma forma que quero pesquisar para contribuir para encontrar possíveis soluções.

Ao chegar para o iniciar os meus estágios do 1º Módulo consegui identificar esse problema nesta escola. Assim pude acompanhar a luta das aulas de reforço, de atividades extra-currilares, o esforço das professoras e a  busca da supervisora pelo atendimento de profissionais fora da escolar para ajudar.

Conheci alunos do 3º ano do Ensino Médio que tinham que fazer aulas de reforço com materiais de alunos do Pré-escolar de 5 anos. Pude comparar agora neste estágio do 4º Módulo que os alunos estão sendo bem preparados desde a Educação Infantil.

Pesquisando sobre o meu tema encontrei respostas referentes aos fatores emocionais, já que segundo Augusto Cury as questões emocionais afetam diretamente a memória dos alunos e interferem na aprendizagem dos mesmos. Como faço estágio em uma escola que atende alunos carentes o que é um motivo consideravel para tal problema.

Quero contribuir com uma pesquisa de campo que forneça ferramentas que possibilitem os professores condições melhores de lidar com esta questão. Acredito ser capaz de ajudar, pois é necessário entender que a dificuldade de aprendizagem é uma consequência  na vida de crianças tão sofridas. Onde posso associar uma infância dificil com a dificuldade de aprendizagem, assim a primeira é a raiz do problema e segunda é a consequência do mesmo.

RELATOS DE UMA PROFESSORA SOBRE AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS NOS PRIMEIROS ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

INTRODUÇÃO DO MEU PRÉ-PROJETO

A alfabetização é uma das etapas que contribui para a evolução intelectual do aluno, e é um processo contínuo que ocorre de maneira gradativa. Não basta apenas codificar e decodificar. As dificuldades podem advir de fatores orgânicos ou mesmo emocionais e é importante que sejam descobertas a fim de auxiliar o desenvolvimento do processo educativo, percebendo se estão associadas à preguiça, cansaço, sono, tristeza, agitação, desordem, dentre outros, considerados fatores que também desmotivam o aprendizado. Para Salmória e Sopelsa (2012) o aluno precisa interpretar ,compreender e assimilar o conteúdo para que efetivamente ocorra o ensino e a aprendizagem da leitura e escrita. Neste processo, professor e alunos ocupam lugares similares para a efetividade da aprendizagem.

               Sendo assim, o governo federal sancionou, em 2006, o projeto que amplia de oito para nove anos a duração do ensino fundamental no país, nível de ensino que, pela legislação brasileira, deve ser universal e obrigatoriamente ofertado pelo Estado.  Com esta ampliação os alunos terão um aumento no tempo de escolarização com a intenção de pensar a cultura pedagógica da alfabetização no ensino fundamental (SILVA; CAFIERO, 2011).

              As séries iniciais são de extrema importância para a vida do educando, pois formam uma base para as demais séries, principalmente quanto aos conceitos e relações na aprendizagem (EBERHARDT; COUTINHO, 2011). Considerando a importância das habilidades e dificuldades a serem trabalhadas nos primeiros anos do ensino fundamental, a proposta deste estudo busca identificar quais as principais dificuldades que os alunos podem apresentar e que interferem de maneira substancial na aprendizagem. A dificuldade de aprendizagem, também é conhecida como desordem de aprendizagem ou transtorno de aprendizagem, é um tipo de desordem pela qual um indivíduo apresenta dificuldades em aprendizagem.

              Mas, um indivíduo com dificuldades de aprendizagem não apresenta necessariamente baixo ou alto Quociente de Inteligência-QI: significa apenas que ele está trabalhando abaixo da sua capacidade devido a um fator com dificuldade

              Este trabalho justifica-se devido às dificuldades na aprendizagem apresentarem como fatores que afetam a capacidade de aprendizagem do aluno, mas, a aprendizagem dos alunos ocorre de forma processual e efetiva durante a alfabetização, portanto, o professor precisa considerar em suas atividades docentes a diversidade, as particularidades etárias, sociais e psicológicas e o ritmo próprio de cada um.

              A importância desse estudo está centrada na busca do conhecimento produzido na área de pedagogia para uma maior efetividade na aprendizagem de alunos do ensino fundamental.

TRECHOS DO MEU 3º MEMORIAL

A influência que recebi para ingressar no Curso de Pedagogia á Distância pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) acredito ter vindo da experiência de ser tia. Já que sou graduada em Administração de Empresas e técnica em Contabilidade, tendo trabalhado na área incluindo estágios dez anos. Mas por problemas de saúde dos meus pais tive que me afastar.

            Em 2010 a minha sobrinha Andreliz Braga me incentivou a fazer o ENEM e me inscrever no processo seletivo da UFMG para Pedagogia. Fiquei muito emocionada quando fui aprovada e ao mesmo tempo preocupada pela dedicação e preocupação que tenho com meus pais. Tinha consciência da responsabilidade e compromisso que o curso necessita de mim.

            Neste Memorial me sinto madura o suficiente para dizer que os desafios são muitos, mas o companheirismo dos meus colegas mesmo á distância e suas dificuldades também me dão força e incentivo sempre. Cada um suas histórias de vida e lutando todos para realizar um mesmo sonho, afinal muitos estão fazendo seu primeiro curso superior.

            Preciso falar do apoio, dedicação, amizade e companheirismo que recebi desde o início da nossa professora formadora Cacilda Silveira Pinto. Também não posso deixar de citar a Marilda Vieira Coelho de Lima, a Eunice Maria de Oliveira e a Renata Moreira Marques. Realmente formam uma equipe que nos orienta e prepara a cada módulo com precisão e a dedicação necessária exigida pelo curso.

Quem sou eu?

Sou Jucelma e estudante de pedagogia pela UFMG.